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일반 교육학 전 문가 6명 이 학교평가모형에서의 중심은 교육활동에 있으므로 교과 전공 교사가 주요 평가위원으로 위촉되었다. 다) 평가단의 평가 모형 숙지 선정된 평가위원들로 하여금 평가모형 관련 원고를 미리 읽어 보도록 하였다.hwp 문서 (File. , 영어, 교육활동에 지원하는 역할을 하고 있는가를 중심으로 학교 운영의 전반을 파악하려 하는 것이다. 이에 교육지원활동 평가팀은 일반교육학전공자 1명이 담당하게 되었다. 사회과의 경우,학교장을 비롯한 학교의 주요 인사를 면담함으로써 교육지원활동을 집중적으로 평가할 평가위원으로 전현직 학교장 평가위원 1명을 위촉하게 되어 있었으나 전현직 학교장 평가위원을 위촉하지 못하였다. 이 평가 모형의 특징은 교육활동에서 학생들에게 의미있는 학습경험이 제공되고 있는가를 파악하며, 현직대학 교수가 평가위원으로 위촉되었다.. 이들은 평가 일정 내내 평가 활동을 같이 하지는 못하였다. 일반 교육학 전문가는 교과 이 외의 관점에서 교육활동과 학교 운영  ......

 

 

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학교종합평가모형의 현장 적합성 검증을 위한고등학교 모의평가 실시 연구 레포트

 

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학교종합평가모형의 현장 적합성 검증을 위한고등학교 모의평가 실시 연구

 

나) 모의 평가단 구성 ·평가단은 평가 단장과 평가위원으로 구성 ·평가단 규모 : 12명 - 평가 단장 : 현직 교사 1명 ...

 

나) 모의 평가단 구성

·평가단은 평가 단장과 평가위원으로 구성

·평가단 규모 : 12명

- 평가 단장 : 현직 교사 1명

- 평가위원 : 현직 교사 5명(국어, 영어, 수학, 사회, 과학), 일반 교육학 전

문가 6명

 

이 학교평가모형에서의 중심은 교육활동에 있으므로 교과 전공 교사가 주요 평가위원으로 위촉되었다. 이 평가 모형의 특징은 교육활동에서 학생들에게 의미있는 학습경험이 제공되고 있는가를 파악하며, 교육활동에 지원하는 역할을 하고 있는가를 중심으로 학교 운영의 전반을 파악하려 하는 것이다. 사회과의 경우, 현직대학 교수가 평가위원으로 위촉되었다. 이들은 평가 일정 내내 평가 활동을 같이 하지는 못하였다.

일반 교육학 전문가는 교과 이 외의 관점에서 교육활동과 학교 운영 전반을 파악하는 역할을 담당할 수 있도록 하였다. 현직 교사와 일반 교육학 전문가가 각각 1명씩 팀을 이루어 교육활동을 평가하고 교육활동을 담당하고 있는 교사와 학생을 대상으로 하여 학교의 교육지원활동을 평가할 수 있도록 하였다. 서로 다른 전공을 가진 두 사람이 판단한 것을 상호 비교하여 합의를 도출해 낼 수 있도록 계획하였다.

학교장을 비롯한 학교의 주요 인사를 면담함으로써 교육지원활동을 집중적으로 평가할 평가위원으로 전현직 학교장 평가위원 1명을 위촉하게 되어 있었으나 전현직 학교장 평가위원을 위촉하지 못하였다. 이에 교육지원활동 평가팀은 일반교육학전공자 1명이 담당하게 되었다.

 

다) 평가단의 평가 모형 숙지

선정된 평가위원들로 하여금 평가모형 관련 원고를 미리 읽어 보도록 하였다. 이해할 수 없는 부분에 대해서는 의문사항을 이메일(e-mail) 혹은 전화로 질문하도록 하였다.

 

 

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