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Intro ......

 

왕따에 관한 시사교육을 하였다. ② 권00 나름대로 고치도록 마음가짐을 굳게 하고 조금씩 실행하여 그 결과를 일기로 쓰게 하였으며 매일 담임과 그 결과를 가지고 상담하였다.zip 집단 따돌림에 대하여 집단따돌림에 대한 관련 기사를 바탕으로, 남에게 피해를 주지 않는 생활의 필요성을 사례를 들려줌으로써 따돌림을 받는 어린이들의 고통을 인식토록 하였다. ’, 우선 학급 분위기 쇄신을 위해 학급 운영의 중점을 ꡐ남을 배려하는 어린이ꡑ로 정하고 어린이들의 인성교육에 주력하였다.hwp (첨부파일). 방송이나 신문에 보도된 내용을 녹화,, 집단 따돌림에 대한 이론적 배경 및 집단 따돌림 예방 사례에 대하여 쓴 리포트 입니다. ④ 수시로 구성원들의 애로사항이나 희망사항을 듣기 위하여 상담활동을 강화하였다. ⑤ 교실에 인성교육에 관한 표어를 아이들이 직접 제작하여 학급에 게시하였다 ‘ 입장을 바꿔서 생각해 보자. ’, 왕따 등과 관련지어 지도하였 다. 구성원들에게는 사전 상담을 통해 도움을 구했다 . ③ 학교에서  ......

 

 

Index & Contents

집단 따돌림에 대하여 다운

 

집단 따돌림에 대하여.hwp (첨부파일).zip

 

 

집단 따돌림에 대하여

 

집단따돌림에 대한 관련 기사를 바탕으로, 집단 따돌림에 대한 이론적 배경 및 집단 따돌림 예방 사례에 대하여 쓴 리포트 입니다. 집단따돌림왕따에대

 

● 사례 ꊴ

○○ 초등학교 : 따돌림받는 외톨이 0 0 0

▷ 개별지도의 방법으로는,

① 권00와 상담을 통하여 그 아이의 결점이나 따돌림받는 원인을 우선 스스로 깨닫게 하여 자기 나름대로 고칠 것과 노력하여 개선하고 바람직한 방향으로 나갈 수 잇는 자세를 갖게 하였다.

② 권00 나름대로 고치도록 마음가짐을 굳게 하고 조금씩 실행하여 그 결과를 일기로 쓰게 하였으며 매일 담임과 그 결과를 가지고 상담하였다.

③ 학교에서 생활과 가정에서 생활하는 모든 정보를 담임과 부모가 공유하여 학교와 가정을 연계하여 합동 지도할 수 있도록 유기적 관계를 형성하였다.

▷ 학급 구성원 전체를 상대로 한 지도 방법으로는,

① 학급조회, 종례시간에 수시로 인간 존중이라는 인성교육을 강화하였다.

② 인성교육에 관한 관련교과를 심층 분석하여 집단 따돌림, 왕따 등과 관련지어 지도하였 다.

③ 집단 따돌림, 왕따에 관한 시사교육을 하였다. 방송이나 신문에 보도된 내용을 녹화, 스크랩하여 구성원간 토의학습을 실시하여 문제해결에 접근케 하였다.

④ 수시로 구성원들의 애로사항이나 희망사항을 듣기 위하여 상담활동을 강화하였다.

⑤ 교실에 인성교육에 관한 표어를 아이들이 직접 제작하여 학급에 게시하였다

‘ 입장을 바꿔서 생각해 보자. ’, ‘ 사람을 바보 취급하지 말자. ’

‘ 사람을 차별하지 말자. ’, ‘ 우리 모두 소중한 사람이다. ’

 

● 사례 ꊵ

○○ 초등학교 : 모둠활동을 통한 집단 따돌림 없는 교실 만들기

▷ 실천 내용

첫째, 우선 학급 분위기 쇄신을 위해 학급 운영의 중점을 ꡐ남을 배려하는 어린이ꡑ로 정하고 어린이들의 인성교육에 주력하였다. 매일 아침 학급 협의회가 끝나면 즐거운 학급을 만들기 위한 학급 중점을 다같이 암송하게 하여 은연중에 남을 배려해야 함을 인식 시켰고, 남에게 피해를 주지 않는 생활의 필요성을 사례를 들려줌으로써 따돌림을 받는 어린이들의 고통을 인식토록 하였다.

둘째, 학급 내 소집단을 편성하고 그 활동을 강화시켜 학급 어린이들에게 공동체 의식을 키워주는 것을 올해 제일의 교육 목표로 세웠다. 소집단 구성에 있어서 특별히 이 어린이가 속해 있는 모둠원들은 반에서 가장 착하고 남을 배려할 줄 아는 아동들로 구성하여 따돌림으로부터 보호토록 배려하였다. 구성원들에게는 사전 상담을 통해 도움을 구했다

 

 

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