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이를 지적해주거나 회상시켜야 한. ,학습안내제공.교수설계이론 레포트 교수설계이론. 주의 획득하기 TV 프로그램을 통해 실제 생활과 수업 내용과의 연관성, 순차적 교수 등 학습자들이 모든 정보를 목표 수행에 적합하도록 통합, 질문, 수행의 개선을 위해 어떤 노력이 필요한가를 파악 사태 8: 수행 평가하기 다음 단계의 학습이 가능한지를 결정하기 위한 평가를 실시 사태 9: 파지와 전이 높이기 새로운 학습이 다른 상황으로 일반화되거나 적용할 수 있는 경험을 제공 수업사태 실 행 1.’ 등의 표현을 통해 명시적이고 구체적으로 제시 Ex) ‘국세와 지방세를 구분할 수 있다. 롸이겔루스(Reigeluth)의 교수설계전략 3절. 켈러(Keller)의 학습동기설계이론 이론적 배경 학습의 내적 인지과정 학습에 요구되는 외적 교수사태 다양한 학습의 결과 행동주의와 인지주의 원리의 절충적 입장에서 출발 학습자 내부에서 발생하는 학습의 과정을 이해하고 이를 촉진하기 위한 바람직한 수업사태를 제공 학습과정 수업사태 주의 주의 획득하기  ......

 

 

Index & Contents

교수설계이론 레포트

 

교수설계이론.ppt 문서.zip

 

 

교수설계이론

 

교수설계이론

 

1절. 가네(Gagne)의 9가지 수업사태

2절. 롸이겔루스(Reigeluth)의 교수설계전략

3절. 켈러(Keller)의 학습동기설계이론

이론적 배경

학습의 내적 인지과정

학습에 요구되는 외적 교수사태

다양한 학습의 결과

행동주의와 인지주의 원리의 절충적 입장에서 출발

학습자 내부에서 발생하는 학습의 과정을 이해하고 이를 촉진하기 위한 바람직한 수업사태를 제공

학습과정

수업사태

주의

주의 획득하기

동기화

수업목표 알리기

선택적 지각

선수학습 회상 자극하기

의미적 부호화

장기기억에 저장

학습안내 제시하기

탐색과 회상

수행

수행 유도하기

피드백

피드백 제공하기

수행평가하기

파지와 전이 높이기

주의

외부의 자극을 수용하기 위한 준비단계

동기화

정해진 목표를 달성하기 위한 노력을 기울임

선택적 지각

목표나 기대에 근거하여 정보를 선택적으로 지각

정보의 다양한 특징, 더 중요한 것과 덜 중요한 것을 구별하는 능력을 필요로 함

단기기억에 저장

 

의미적 부호화

정보를 장기기억에 저장하기 위하여 거치게 되는 유의미한 조직화의 과정

장기기억에 저장

장기기억에 오래 저장하기 위해서는 복습이나 연습이 필요

탐색과 회상

정보를 사용하기 위해 기억 속에서 정보를 찾고, 이를 인출하는 것

수행

학습한 내용을 다양한 맥락에서 적용하는 것

학습 결과를 실제적으로 반영

피드백

수행의 결과가 목표를 만족시켰는가를 확인하는 것

사태 1: 주의 획득하기

강한 자극을 사용하거나 시청각적 자극을 활용

학습자의 호기심이나 흥미를 유발하는 것

사태 2: 수업목표 알리기

학습이 끝났을 때의 상태를 알림으로써 학습자의 기대감 형성

학습이나 목표가 갖는 학습자와의 관련성을 알려줌으로써 학습자를 더욱 동기화할 수 있다

사태 3: 선수학습 회상 자극하기

새로운 학습이 성공하기 위해서는 선수학습이 완료되어야 하므로,

새로운 학습과 관련된 선수학습이 무엇인지를 결정, 이를 지적해주거나 회상시켜야 한다.

사태 4: 자극 제시하기

학습할 내용을 제시하는 것

학습내용의 특징을 드러내는 새로운 정보로 제시함으로써 학습을 촉진

사태 5: 학습안내 제시하기

학습할 과제의 모든 요소들을 통합시키는 데 필요한 방법을 제시

예나 시연, 도표, 순차적 교수 등 학습자들이 모든 정보를 목표 수행에 적합하도록 통합, 저장, 회상하는 것을 돕는 기능

사태 6: 수행 유도하기

학습자들이 학습한 내용을 실행에 옮기는 단계

연습문제 풀기, 과제, 질문, 실험 등의 다양한 방법을 통해 배운 것을 적용할 수 있는 기회 제공

사태 7: 피드백 제공하기

수행이 얼마나 성공적이었고 정확했는가에 대한 정보 제공

피드백을 통해 학습자들은 목표달성여부를 확인하고, 수행의 개선을 위해 어떤 노력이 필요한가를 파악

사태 8: 수행 평가하기

다음 단계의 학습이 가능한지를 결정하기 위한 평가를 실시

사태 9: 파지와 전이 높이기

새로운 학습이 다른 상황으로 일반화되거나 적용할 수 있는 경험을 제공

 

수업사태

실 행

1. 주의 획득하기

TV 프로그램을 통해 실제 생활과 수업 내용과의 연관성, 흥미로운 점을 부각시키는 방법 등을 이용한 주의 획득하기

Ex) TV 프로그램 ‘양심추적 탈세와의 전쟁’

2. 학습목표제시

당일의 수업에 관한 수업 목표를 ‘~할 수 있다.’ 등의 표현을 통해 명시적이고 구체적으로 제시

Ex) ‘국세와 지방세를 구분할 수 있다.’

‘직접세와 간접세의 특징을 설명할 수 있다.’

3. 이전학습 상기

전 시간에 배웠던 조세의 기능을 당일 수업 내용인 세금의 종류와 관련시키기 위해 상기시키기

수업사태

실 행

4. 변별적자극제시

상기된 이전 학습 내용에서 연결시켜 첫 번째와 두 번째 학습목표의 내용과 각각 독특하게 관련된 자료를 예로써 제시한다.

Ex) 세금계산서 복사물, 영수증에 부과된 간접세

5. 학습안내제공

 

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