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메롱,OO가 블록을 만지려고 하자 OO가 OO를 보고 소리를 지른다.hwp 만2세기록[9]. 잠들기 전에 놀고 싶어 하지만 잠이 들면 깊이 잔다.zip 일상생활 단풍나무 활동지를 보며 ‘선생님 나무에 색이 없어요’라고 이야기를 한다.hwp 만2세기록[9]. 일상생활 이불을 깔아주면 누워서 굼실굼실 놀다가 잠이 들며 아주 깊은 잠을 한시간 반정도 잔다. 교사가 “망원경으로 보니까 나무가 크게 보여? 작게 보여?”라고 말하자 OO는 “나무가 커”라고 말하며 망원경으로 바깥을 쳐다본다. 놀이활동 망원경으로 바깥을 보며 “선생님 나무가 있어”라고 말한다.hwp 만2세기록[9]. 일상생활 점심식사 시간 자리에 앉아 점심으로 나온 반찬 김치를 가르키며 “선생님 이거 내가 좋아하는거야”라고 말하며 스스로 김치를 포크로 찍어 입에 넣어 먹어본다.hwp 만2세기록[9]. 놀이시 친구들에게 놀이를 제안하여 무리를 이끄는 리더쉽을 보이며 즐겁게 어울리나 간혹 친구들에게 똥꼬,,여 가리지 않고 놀이하며 친구들과 무리를 지어 소그룹 형태로  ......

 

 

Index & Contents

만2세 영아전담 어린이집 일상과 놀이활동 관찰일지 178명 다운

 

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일상생활

단풍나무 활동지를 보며 ‘선생님 나무에 색이 없어요’라고 이야기를 한다. 교사가 ‘이거는 단풍나무 인데 어떻게 색칠해 주어야 할까?’라고 하자 OO는 ‘알록달록 빨강색 초록색 노랑색 다양한 색을 써서 색칠할거에요.’라고 말한 뒤 색칠을 한다.

놀이활동

바느질 교구에 관심을 보이며 놀이를 하고 있던 친구가 옆에 있던 OO에게 “야 나 이거 어떻게 하는지 모르겠어 알려줘~하고 말하자 귀찮은 표정으로 인상을 찌푸리며 “야 나도 이거 하고 있는데 지금 못 도와줘”하고 말한다. 친구가 “치~ 그럼 기다릴게 너 다하면 알려줄래?”하고 말하자 “그래? 알았어~ 조금만 기다려”하고 이야기한다.

일상생활

점심식사 시간 자리에 앉아 점심으로 나온 반찬 김치를 가르키며 “선생님 이거 내가 좋아하는거야”라고 말하며 스스로 김치를 포크로 찍어 입에 넣어 먹어본다. 다른반찬과 김치 등 스스로 먹으며 배식된 반찬을 골고루 다 먹는다.

놀이활동

망원경으로 바깥을 보며 “선생님 나무가 있어”라고 말한다. 교사가 “나무랑 또 무엇이 보이니?”라고 말하자 OO는 “자동차랑 미끄럼틀이 있어”라고 말한다. 교사가 “망원경으로 보니까 나무가 크게 보여? 작게 보여?”라고 말하자 OO는 “나무가 커”라고 말하며 망원경으로 바깥을 쳐다본다.

일상생활

이불을 깔아주면 누워서 굼실굼실 놀다가 잠이 들며 아주 깊은 잠을 한시간 반정도 잔다. 잠들기 전에 놀고 싶어 하지만 잠이 들면 깊이 잔다.

놀이활동

교실에 있는 놀잇감을 탐색하다 블록을 가지고 놀이한다. OO가 블록을 만지려고 하자 OO가 OO를 보고 소리를 지른다. 교사가 OO에게 다가가 “OO가 왜그래?”라고 묻자 OO가 울며 “내꺼 가져가”라고 말한다.

발달평가

단풍나무가 무엇인지에 대해 알고 있으며 알록달록 단풍나무를 꾸며주기 위해 의도를 가지고 여러 가지 색을 사용하여 단풍나무를 꾸미는 모습을 보았다. 남,여 가리지 않고 놀이하며 친구들과 무리를 지어 소그룹 형태로 놀이를 진행한다. 놀이시 친구들에게 놀이를 제안하여 무리를 이끄는 리더쉽을 보이며 즐겁게 어울리나 간혹 친구들에게 똥꼬, 똥돼지, 메롱, 치사해 등의 언어를 사용하거나 부정적인 어투를 사용하여 이야기 할 때가 종종 있어 바른 언어 습관을 기를 수 있도록 지도가 필요한 모습을 보인다. 자리에 바르게 앉아서 즐겁게 식사하기 하며 일상생활을 편안하게 지…(생략)

 

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