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심하면 아동기의 장애로 고착되어 버린다. ? 모델링 공포를 느끼는 아이는 공포를 전혀 느끼지 않는 아이의 행동을 모방하게 됨. 그러나 수줍음이나 철수 행동이 문제가 되는 시점이 다르기 때문에 사회적 철수 장애의 발생 빈도에 대한 통계치는 없다. 아동기에서의 정동장애 (affective disorders in childhood) 일반적으로 아동에서의 정동장애의 증상은 성인의 경우와 같다.V.zip 과 잉통제된 행동장애에 대한 심리학적 검토 과 잉통제된 행동장애에 대한 심리학적 검토 과잉통제된 행동장애에 대한 심리학적 검토 (disorders of overcontrolled behavior) 1. 2.(Waldfogel,.Markey & C. 대부분 유형의 공포는 아이들이 나이가 들면서 자연적으로 소실되지만 신체적 손상에 대한 공포는 점차적으로 증대한다(D. 1) 학교 공포증(school phobia) 학교와 관련된 심각한 공포로 인하여 학교에 가기를 싫어한다.6%), 1978) 연구에 따라 아동들에게서 나타나는 우울증의 정도가 다른 점은 첫째 성인의 우울증을 정의해 주는 행동의  ......

 

 

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과 잉통제된 행동장애에 대한 심리학적 검토 레폿

 

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과 잉통제된 행동장애에 대한 심리학적 검토

 

과 잉통제된 행동장애에 대한 심리학적 검토

 

과잉통제된 행동장애에 대한 심리학적 검토 (disorders of overcontrolled behavior)

 

1. 들어가며

 

일반적으로 과잉통제된 행동에서 나타나는 증상들은 불안과 우울증의 문제를 갖고 있는 성인의 증상과 유사하다. 이하에서는 이와 관련하여 간략하게 살펴보고자 한다.

 

2. 아동기 공포증(childhood fears)

 

대부분의 아이들은 성장과정에서 유령과 같은 초자연적인 것(19.2%), 고립(14.6%), 동물에 대한 피격(13.7%) 및 신체적 부상(12.8%)에 대한 공포를 흔히 경험한다(A.T.Jer- sild, F.V.Markey & C.L.Jersild, 1966).

이러한 아동들의 공포증은 종종 신체적인 기능에 영향을 미친다.

어린이들은 두통, 복통, 메스꺼움, 그리고 구토증상을 나타낸다. 때로는 부모가 없는 동안 부모가 다친다거나, 부모를 다시는 볼 수 없을 것이라는 강박적인 걱정을 할 수도 있다.

대부분 유형의 공포는 아이들이 나이가 들면서 자연적으로 소실되지만 신체적 손상에 대한 공포는 점차적으로 증대한다(D.H.Bauer).

 

1) 학교 공포증(school phobia)

학교와 관련된 심각한 공포로 인하여 학교에 가기를 싫어한다. 이 두려움으로부터 가장 흔히 영향을 받는 위장장애와 같은 신체적 증상이 수반된다.(Waldfogel, 1959).

이러한 학교공포증은 주로 일시적으로 나타났다가 소실되지만, 심하면 아동기의 장애로 고착되어 버린다.

그리고 학교공포증의 원인은 그 주요원인은 격리불안에 있다고 생각된다. DSM-Ⅲ 에서는 격리불안장애의 하나로 수록되어 있다.

점차 심해지면 어머니와 아이 사이에 병적 의존관계가 형성된다.

 

2) 아동기 공포증의 치료

? 상당수의 공포증은 단순히 시간이 지나고 성숙함에 따라 소멸된다.

? 노출(exposure)

공포의 대상에 직면하게 하는 것, 일반적으로 근거 없는 두려움과 회피행동을 제거하는데 효율적인 방법임.

? 모델링

공포를 느끼는 아이는 공포를 전혀 느끼지 않는 아이의 행동을 모방하게 됨.

? 조작적 造形(operant shaping)

직접적이고도 점차적인 노출을 병행한 둔감화 작업이 필요함.

? 어떤 새로운 상황은 아동에게뿐 아니라 어른에게까지도 위협적이 될 수 있는데, 이 경우 그에게는 새로운 상황을 다룰 수 있는 지식과 기술이 부족하기 때문이다. 부모와 치료자는 아동이 지식 및 적절한 기술을 얻기 위한 기회를 가질 수 있도록 해주어야 한다.

 

3. 사회적 철회(social withdrawal)

 

1) 선택적 無言症(elective mutism)

지극히 수줍어하는 아동은 친숙치 않은 사회적 환경에서는 전혀 말하지 않는다.

2) 철수된(withdrawn) 아동은 보통 가족 및 친지들과 따뜻하며 만족스러운 관계를 갖고 있으며, 애정과 수용(acceptance)을 갈망한다. 그러나 수줍음이나 철수 행동이 문제가 되는 시점이 다르기 때문에 사회적 철수 장애의 발생 빈도에 대한 통계치는 없다.

3) 원인에 대해서도 정확히 밝혀진 바는 없지만 심한 불안이 사회적 상호작용을 간섭함으로써 아동이 사회적 상황을 회피하도록 만든다고 본다. 또는 자기의 연령층과 어울리는 방법을 습득하지 못한 결과라고 보는 견해도 있다.

4) 치료의 방법으로는 다른 아동기 공포를 치료하는 방법과 같으며 또 놀이기구를 사용하는 데 요구되는 기술을 가르쳐 주어서, 사회적 접촉을 용이하게 만들 수 있으며(Buell 등, 1968), 친구들로 하여금 모델의 역할을 하도록 하며 이들이 수줍어하는 아동의 사회적 상호작용을 보상해 주도록 하는 것도 효과적이다(Furman, Rahe, 그리고 Hart- up, 1979).

 

4. 아동기에서의 정동장애 (affective disorders in childhood)

 

일반적으로 아동에서의 정동장애의 증상은 성인의 경우와 같다. 그러나 아동기에서의 정동장애를 어떻게 정의하느냐에 대해서는 논란이 많다(Lefkowitz Burton, 1978)

연구에 따라 아동들에게서 나타나는 우울증의 정도가 다른 점은 첫째 성인의 우울증을 정의해 주는 행동의 어떤 측면은 아동기에서 흔히 나타나는 것들이고, 둘째 어떤 연구자들은 아동기 우울증이 존재한다는 것을 알려 주는 기준으로서 대단히 광범위한 범주의 행동들을 선택해 왔기 때문이다.

청소년들에서의 우울증은 자살 위험을 증가시키는데, 특히 15살에서 19살 사이의 청소년에서는 더욱 그러하다.

 

 

 

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