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어떻게 수수께끼상자를 해결하며, 사람들도 사회적인 보상을 얻기 위하여 다른 사람들과 상호작용하는 것을 배우게 된다는 것이다. 서 론 Ⅱ. 예를 들어,스키너학파와 그 외에 다른 학자들은 고립된 실험상황에서 쥐가 보인 행동원리는 사회적 상황의 학습에서도 똑같은 원리로 적용됨을 보여주었다.. 동물들이 어떻게 미로에서 다니며,, 이와 같은 상황은 다른 동물들이 없는 고립된 상황이므로 사회적인 상황이 아니었다. 결 론학습이론가들은 대부분 물리적 환경에서 동물로 실험하여 이론을 발전시켰다. 스키너이론과의 비교 4. 이에 반두라와 같은 일부의 연구자들은 이러한 이론에 대하여 의문을 제기하고, 자신은 아무런 강화를 받지 못했지만 친구가 강화를 받는 것을 지켜본 학생이 친구의 행동을 따라 하는 현상 등은 행동이 조건화 과정으로 학습된다고 설명하기에 무리가 따른다. 사회학습이론이 교육에 주는 시사점 1) 인간 발달에 상보적으로 고려되어야 할 원리이다. 3) 사회화연구에 적용될 수 있다. 본 론 1.. 사회학습이론과시사점  ......

Index & Contents

교수학습이론과 매체 B형 업로드 사회학습이론에 대해 가능한 한 자세히 설명하고 교육에 주는 시사점을 논하라.

반두라의 생애 및 사회학습이론에 대해서 상세히 기술하고, 교육에 주는 시사점에 대해 논하였습니다. 사회학습이론과시사점

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 알버트 반두라(Albert Bandura)의 생애

2. 사회학습이론

1) 모델링(modeling)과정

2) 학습 형태

3) 관찰학습 요소

3. 스키너이론과의 비교

4. 사회학습이론이 교육에 주는 시사점

1) 인간 발달에 상보적으로 고려되어야 할 원리이다.

2) 실험성의 한계성을 극복하여 실제적 적용의 확대를 가져왔다.

3) 사회화연구에 적용될 수 있다.

Ⅲ. 결 론학습이론가들은 대부분 물리적 환경에서 동물로 실험하여 이론을 발전시켰다. 동물들이 어떻게 미로에서 다니며, 어떻게 수수께끼상자를 해결하며, 어떻게 스키너상자에서 지렛대를 누르는 것을 학습하는지 관찰하였는데, 이와 같은 상황은 다른 동물들이 없는 고립된 상황이므로 사회적인 상황이 아니었다. 스키너학파와 그 외에 다른 학자들은 고립된 실험상황에서 쥐가 보인 행동원리는 사회적 상황의 학습에서도 똑같은 원리로 적용됨을 보여주었다. 먹이를 얻기 위하여 쥐가 지렛대를 누르는 것과 같이, 사람들도 사회적인 보상을 얻기 위하여 다른 사람들과 상호작용하는 것을 배우게 된다는 것이다.

학습이 형성되고 유지되는 과정을 설명하는 데 조건화의 원리가 매우 유효한 것을 사실이나, 대부분의 학자는 인간의 모든 학습과정을 강화의 원리를 중심으로 하는 조건화의 논리로 설명하는 데 한계가 있다는 사실에 동의하고 있다. 특히 인간이 무언가를 학습하는 데에서의 사회적 상황의 영향에 대해 주목하게 되면 이러한 주장은 보다 설득력을 갖는다. 예를 들어, 아주 복잡한 과정이 내재된 어떠한 행동이 과제분석이나 조성의 과정 없이 그 행동을 수행하는 사람을 단 한 번 관찰하는 것만으로 학습되는 현상이나, 자신은 아무런 강화를 받지 못했지만 친구가 강화를 받는 것을 지켜본 학생이 친구의 행동을 따라 하는 현상 등은 행동이 조건화 과정으로 학습된다고 설명하기에 무리가 따른다. 이에 반두라와 같은 일부의 연구자들은 이러한 이론에 대하여 의문을 제기하고, 사회적 상황 속에서 우리는 모방을 통해 학습한다고 주장하였다.

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