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지도성은 공식적 계층제의 책임자만이 갖는 것은 아니다. 둘째, 공식적 권위의 체제, 지도성은 지도자(leader)와 추종자(fllower)간의 관계이다. 즉 조직이나 집단이 달성하고자 하는 미래상과 관계를 가지고 있다. 2. 끝으로, 고전적 조직이론의 시대에는 과업과 구조를 중시하여 지도자의 특성을 강조한 특성적 접근, 지도성은 추종자에게 일방통행식으로 상의하달 형태로 행동을 강요하는 것이 아니라 조직구성원과의 상호작용의 과정을 통해서 발휘된다.zip 교육행정 - 지도성 연구의 접근방법 지도성(리더쉽)의 개념 및 특징을 간략히 살펴보고, 조정내지 통합할 수 있는 공식적·법적 지위 뿐만 아니라, 전문적인 기술능력과 기타 여러 가지 지도자의 자질과 특성과도 관련된다. 지도성은 동료간 및 조직전체에  ......

 

 

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교육행정 - 지도성 연구의 접근방법 Up

 

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교육행정 - 지도성 연구의 접근방법

 

지도성(리더쉽)의 개념 및 특징을 간략히 살펴보고, 지도성 연구에 대한 이론을 교육행정 이론과 연관하여 다양한 접근방법을 정리했습니다. 과제 작성하는데 많은 활용이 되시리라 생각하며, 다들 좋은 점수 받으시길 바랍니다. *^^*

 

1. 지도성의 개념 및 특징

 

2. 지도성 연구의 접근방법

1) 특성적 접근(trait approach)

2) 행태적 접근(behavioral approach)

3) 상황적응적 접근(contingency approach)

4) 개방체제적 접근

지도성(leadership)이란 일반적으로 바람직한 목표를 달성하기 위하여 조직내의 개인 및 집단을 유도하고 조정하며, 동작하게 하는 기술 및 영향력이라고 할 수 있다(Pfiffner&Presthus, 1960:60). 이러한 지도성은 대체로 다음과 같은 특징을 지니고 있다(윤재풍, 1991:188~189).

첫째, 지도성은 목표와 관련된다. 즉 조직이나 집단이 달성하고자 하는 미래상과 관계를 가지고 있다. 지도성은 이러한 조직에서 설정한 목표를 전제로 행동이 전개되는 과정이다.

둘째, 지도성은 지도자(leader)와 추종자(fllower)간의 관계이다.

지도자는 그가 통솔하는 조직이나 집단전체의 목표와 그 자신의 권위에 의거하여 추종자의 행동에 영향을 미친다.

셋째, 지도성은 공식적 계층제의 책임자만이 갖는 것은 아니다. 지도성은 어떤 상황하에서 조직의 목표를 달성하기 위하여 그 조직이나 조직구성원의 행동을 자극하고 영향을 미치는 과정으로 파악한다면, 지도성은 반드시 공식적인 조직책임자의 전유물은 아니다. 즉 조직책임자의 직권(leadship)과 구별되어야 한다. 지도성은 동료간 및 조직전체에 행사된다.

넷째, 지도성은 추종자에게 일방통행식으로 상의하달 형태로 행동을 강요하는 것이 아니라 조직구성원과의 상호작용의 과정을 통해서 발휘된다.

끝으로, 지도성은 지도자의 권위(authority)를 통해서 발휘하게 된다. 지도자가 타인의 행동을 유발하고 인도하며, 조정내지 통합할 수 있는 공식적·법적 지위 뿐만 아니라, 전문적인 기술능력과 기타 여러 가지 지도자의 자질과 특성과도 관련된다. 지도자의 권위가 그 부하직원들에 의해 수락 혹은 수용되는 정도와 그가 지도성을 발휘하는 정도간에는 밀접한 상관관계가 있다고 할 수 있다.

 

2. 지도성 연구의 접근방법

 

지도성 연구에 대한 접근방법이나 이론을 교육행정 이론과 관련시켜보면, 고전적 조직이론의 시대에는 과업과 구조를 중시하여 지도자의 특성을 강조한 특성적 접근, 사회정치체제이론에서는 인간관계론 및 행동과학이론을 바탕으로 지도자의 행태를 강조한 행태적 접근을 들수 있다. 그리고 조직구성원의 특성, 과업, 구조, 공식적 권위의 체제, 역할기대, 성숙수준, 조직외부의 환경 등 여러 가지 복잡한 상황변수가 리더의 행동과 어떻게 적절하게 조합되느냐에 따라 결정된다는 상황적응적 접근으로 구분할 수 있다.

 

 

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