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Intro ......

 

해결책을 실천에 옮길것을 강조해야 한다고 주장함 ☞ 새로운 사회를 재건하기 위해서,, 문화적 힘에 의해 재구성되어야 한다. 재건주의 대표적 학자 1932년 「학교는 새로운 사회적 질서를 감히 수립할 수 있겠는가 」 (Dare the school build a new social order) 카운츠 1. 4. 세상의 현실을 고려하는 미래 계획 수립의 태도를 기른다. 2. Counts (카운츠) H. 교육과정 사회학 등장, 사회문제 의식이 결여된 인간만을 길러내고 있다고 비판함 ☞ 새로운 사회를 재건하기 위해서, 계급, 문화갱신, 교육을 통해서 사회를 개조해야 한다. 사회의 문화유산과 전체 문명을 비판적으로 검토한다. 사회 재건변혁을 위한 교육 -재건주의 1. 미래사회가 민주주의에 의해 건설되어야한다. 재건주의 재건을 강조하는 교육과정의  ......

 

 

Index & Contents

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사회변혁과 교육

 

사회변혁과 교육

 

 

사회변혁과 교육

 

 

사회 재건변혁을 위한 교육

교육과정사회학의 전개와 재생산 이론

학교교육과정에 대한 이데올로기 비판 및 생산이론

목 차

 

1. 사회 재건변혁을 위한 교육 -재건주의

 

1. 재건주의

1920년대

- 미국에서 중등학교 보편화 단계에 진입함

- 공교육을 비판하는 급진주의자 등장

공교육 = 엘리트 집단을 위한 교육

공교육 = 사회 통제와 효율성만을 추구

공교육 = 개인주의와 경쟁을 촉진

이라고 비판!

공교육 = 사회 문제를 해결

공교육 = 평등하고 정의로운 사회 건설에 기여

해야한다고 주장!

급진주의자들은

 

1930년대에 미국에서 경제 대공황이라는 사회적 위기에 직면함

1957년 Sputnik Shock

Click!=` http://youtu.be/uhoJk4hjchM

기존의 경제체제의 실패로부터 새로운 사회 질서를 만드는데 교육이 앞장서야 할 것을 느낌

1. 재건주의

시대적 배경

 

사회를 개혁하고 새로운 사회 질서를 수립하는 데 교육이 선도적인 역할을 해야 한다.

 

즉, 교육을 통해서 사회를 개조해야 한다.

1. 재건주의

개념

진보주의를 계승하면서 항존주의 및 본질주의의 장점과

단점을 종합한 교육사상

핵심사상

교육의 중요한 원리는 변하지 않고 주기적으로 재생하는 것이라는 생각

사회의 가장 본질적인 부분만 교육해야한다는 주장

 

아동, 학교, 교육 그 자체는 사회적, 문화적 힘에 의해 재구성되어야 한다.

교육을 통해 이상적 사회를 건설해야 한다.

미래사회가 민주주의에 의해 건설되어야한다.

교사는 민주적 방법으로 학생들을 설득시켜야 한다.

급변하는 현재 사회에 적응하는 교육을 주장해야한다.

1. 재건주의

교육관

 

1930년대 : G. Counts (카운츠)

H. Rugg (러그)

 

1950년대 : T. Brameld (브라멜드)

1. 재건주의

대표적 학자

 

1932년

「학교는 새로운 사회적 질서를 감히 수립할 수 있겠는가 」 (Dare the school build a new social order)

 

카운츠

1. 재건주의

☞ 당시의 심각한 사회문제 (인종, 계급, 실업)등을 해결할 수 있는 개혁 방안과 새로운 사회적 비전을 제시할 수 있는 학교교육의 역할 강조함

☞ 진보주의 교육이 아동 중심 교육이라는 지나치게 개인적이고 낭만적인 생각에 갇혀, 사회문제 의식이 결여된 인간만을 길러내고 있다고 비판함

☞ 새로운 사회를 재건하기 위해서, 교육과정에서 소수 민족이나 가난한 계층의 삶과 같은 일상적인 사회적 현실과 문제들을 가감없이 다루어야 한다고 주장함

 

1930년대

사회 문제 의식을 길러줄 수 있는 방식의 급진적인 사회과 교과서 개발

 

러그

1. 재건주의

중상류층이 사는 거리와 빈민층이 사는 거리를 대조시킨 사진 게재함

☞ 경제적 부와 정치적 권력의 불평등 구조 보여줌

‘게으른 거인’으로서의 교육과정

☞ 급속한 변화를 거듭하는 문화와 따라오지 못하는 교육과정에 대한 괴리가 결과적으로 사회적 분열을 가져온다고 지적함

카운츠가 강조한 그날그날의 일상적인 사회적 삶과 문제들을 가감없이 다룸

☞ 학생들에게 ‘사회비평의 정신’을 길러주고자 함

 

1950년대

사회 재건주의 철학을 정립

브라멜드

1. 재건주의

☞ 교사와 학생이 위기에 처한 사회를 개선하는 개혁 촉매자가 되어야 한다고 주장함

☞ 학교교육은 사회가 당면한 중요한 문제들을 분석하고, 가장 바람직한 해결 방안이 무엇인가를 찾아야 하며, 해결책을 실천에 옮길것을 강조해야 한다고 주장함

☞ 새로운 사회를 재건하기 위해서, 교육과정에서 소수 민족이나 가난한 계층의 삶과 같은 일상적인 사회적 현실과 문제들을 가감없이 다루어야 한다고 주장함

 

1. 재건주의

재건을 강조하는 교육과정의 주요 특성

1. 사회의 문화유산과 전체 문명을 비판적으로 검토한다.

 

2. 논쟁이 되는 사회적 문제를 다루는 데 두려워하지 않는다.

 

3. 사회의 재건을 통한 변화를 가져오는 책무를 기꺼이 떠맡는다.

 

4. 세상의 현실을 고려하는 미래 계획 수립의 태도를 기른다.

 

5. 문화혁신과 간문화주의를 고양한다.

 

6. 교사는 사회적 변화, 문화갱신, 국제주의의 촉매자가 되어야 한다.

 

교육의 힘만으로 과연 새로운 사회질서를 확립할 수 있는가 즉, 교육의 힘을 과신한다는 문제점

미래사회를 어떤 가치관에 의해 세울 것인가에 대한 논증이 결여됨

행동과학을 지나치게 맹신함

민주주의 방식에 대한 지나친 기대

1. 재건주의

한계점

☞ 신마르크스주의자들에 의해 비판 받음.

교육과정 사회학 등장, 재생산 이론 주장함

 

2. 교육과정사회학의 전개와 재생산 이론

 

경제적 재생산 이론

- 사회구조의 재생산의 메커니즘을 경제적인 측면에서 설명

 

자본주의 체제를 유지 발전하는 데 학교 교육이 어떤 방식으로 기여해 왔는가를 경험적으로 확인하고자 함

 

학교가 학교 내의 사회적 관계를 자본주의 경제구조의 사회 관계와 일치시킴으로써 자본주의적 생산관계를 재생산한다는 이론

 

Samuel Bowles 와 Herbert Gintis

마르크스의 ‘계급 갈등론’의 영향을 받아 교육적 사회관계와 사회경제적 관계를 연구

 

갈등주의에 입각해 사회 현실에서 학교가 인간적 발달, 사회적 평등에 공헌하는지 의문을 가짐

 

미국에서의 학교교육

 

자본주의적 사회관계에 순응할 수 있는 노동력을

양산하기 위한 제도로 발전

 

 

Samuel Bowles 와 Herbert Gintis

학교에서의 숨은 교육과정을 통해 학생들은 체제 순응적 성격특성을 학습함

 

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