학습적 가치_5061821. 하지만 단순히 청소년의 행동원인을 개인의 기질적 요소로만 설명하기에 는 현재의 사회적 여건은 그다지 만족스러운 상황은 아니다. 그렇기 때문에 인간은 끊임없는 교육의 과정을 통해 학습을 하게 되고 언 어와 지식을 습득하며 통찰력을 기르고 가치관을 형성하도록 해주어야 한 다는 점을 강조하였다. 청소년의 사회학습이론 2. 즉, 학습적 가치 DownLoad [청소년활동의 교육적 효과] 청소년성장과 자연환경의 영향, 1967)는 다른 행동뿐만 아니라 공격성의 사회화도 부분적으로는 조작적 조건형성의 문제라고 믿는다(송길연 · 유봉연 역, 학습적 가치 [청소년활동의교육적효과]청소년성장과자연환경의영향,특히 반두라(Bandura & Waltets, 인간 내부의 힘을 다스리도록 하기 위해서는 자 신이 갖는 적절한 제어력과 능력을 소유하는 것이 가장 필요하다는 보편성 을 매우 중시한 경향이 있다. 따라서 사회 학습이론은 개인적 특성의 원인도 존재하지만 행동의 환경적 또는 상황적 결정요인들의 ......
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Ⅰ. 청소년의 성장과 자연환경의 영향
1. 청소년의 사회학습이론
2. 사회유대와 청소년성장
Ⅱ. 청소년활동의 학습적 가치
1. 청소년활동과 학습몰입효과
2. 청소년활동과 청소년의 관계증진효과
*참고문헌
1) 청소년의 사회학습이론
일반적으로 성격심리학에서는 민간의 본연적 특성이 행동에 대한 방향을
설명하고 있다는, 즉 기질적 요인(positional factor)을 강조하는 경우에는 인
간이라는 존재는 성격적으로 악하고 충동적인 성향을 보이기 때문에 악하
고 충동적 행위가 인간이 본연적으로 지니고 있는 내부의 힘, 즉 무의식이
라는 에너지가 촉발되면서부터 자신의 역량을 제어하지 못한다는 점을 강
조하여왔다.
그렇기 때문에 인간은 끊임없는 교육의 과정을 통해 학습을 하게 되고 언
어와 지식을 습득하며 통찰력을 기르고 가치관을 형성하도록 해주어야 한
다는 점을 강조하였다. 즉, 인간 내부의 힘을 다스리도록 하기 위해서는 자
신이 갖는 적절한 제어력과 능력을 소유하는 것이 가장 필요하다는 보편성
을 매우 중시한 경향이 있다.
하지만 단순히 청소년의 행동원인을 개인의 기질적 요소로만 설명하기에
는 현재의 사회적 여건은 그다지 만족스러운 상황은 아니다. 따라서 사회
학습이론은 개인적 특성의 원인도 존재하지만 행동의 환경적 또는 상황적
결정요인들의 중요성을 이해해야만 한다고 보는 견해이다.
사회학습이론은 직접 경험에 의한 학습에 전적으로 관심을 둔 행동주의와
는 달리 자극과 반응을 연결하는 인간의 인지적 기능을 강조하는 것으로
지역사회의 요소와 환경을 끊임없이 보고 ·관찰함으로써 환경의 학습이
이루어지게 됨을 말한다.
특히 반두라(Bandura & Waltets, 1963 ; Bandura, 1967)는 다른 행동뿐만 아니라 공격성의 사회화도 부분적으로는 조작적 조건형성의 문제라고 믿는다(송길연 ·
유봉연 역, 2005 : 251).
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