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Intro ......

 

중범위 차원(조직/공식적 집단), 프로그램 개발, 수퍼비전, 거시적 차원(지역사회/사회), 수퍼비전, 전문가 차원(사회복지 전문가 집단)의 네 가지로 나누고, 프로그램 개발, 중범위 차원(조직/공식적 집단), 자원관리(Resource Management), 이를 사회복지사가 담당하는 기능에 따라 상담(consultancy), 사람들을 자원과 연결시키기 위해 사회복지사는 지역사회에 있는 자원에 대해 철저하게 파악하고 있어서 적절하게 의뢰할 수 있어야 하고, “교육자 역학”)는 가르치는 역할을.(체계와 연결하는 역할) ④ 교사(teacher):개별 클라이언트 차원에서 사회적 기능이나 문제해결능력을 향상시키는데 도움이 되는 적절한 정보를 제공하며 적응기술을 익히도록 클라이언트를 가르치는 역할 ④ 교사(teacher)(사?기?지-나남):클라이언트가 문제를 예방하거나 사회적 기능을 향상시키는데 필요한 지식과 기술을 갖추도록 노력한다. 개입수준별 사회복지사의 역할 미시적 차원의 개입 (개인/가족) 동료(colleague/monitor ......

 

 

Index & Contents

사회복지 행정론 자료실 실천현장에서의 사회복지사의 역할 Down

 

[사회복지 행정론] 실천현장에서의 사회복지사의 역할.hwp 문서자료.zip

 

 

사회복지 행정론 자료실 실천현장에서의 사회복지사의 역할

 

[사회복지 행정론] 실천현장에서의 사회복지사의 역할

 

실천현장에서의 사회복지사의 역할

1. 사회복지실천의 개입목적

(1) 지지적 역할 수행

(2) 중개 역할(인간과 체계 연결)

(3) 옹호, 프로그램 개발, 수퍼비전, 조정 등의 역할

(4) 사회정책을 개발 발전

 

2. 구분

사회복지사가 개입하는 수준을 대상에 따라 미시적 차원(개인/가족), 중범위 차원(조직/공식적 집단), 거시적 차원(지역사회/사회), 전문가 차원(사회복지 전문가 집단)의 네 가지로 나누고, 이를 사회복지사가 담당하는 기능에 따라 상담(consultancy), 자원관리(Resource Management), 교육(Education)의 세 가지로 구분함으로써 12가지 역할을 제시하고 있다.

 

3. 개입수준별 사회복지사의 역할

미시적 차원의 개입

(개인/가족)

 

동료(colleague/monitor)

촉매자(catalyst)

조사/연구자(researcher/scholar)

중범위 차원의 개입

(조직/공식적 집단...실천현장에서의 사회복지사의 역할

 

 

1. 사회복지실천의 개입목적

(1) 지지적 역할 수행

(2) 중개 역할(인간과 체계 연결)

(3) 옹호, 프로그램 개발, 수퍼비전, 조정 등의 역할

(4) 사회정책을 개발 ? 발전

 

2. 구분

사회복지사가 개입하는 수준을 대상에 따라 미시적 차원(개인/가족), 중범위 차원(조직/공식적 집단), 거시적 차원(지역사회/사회), 전문가 차원(사회복지 전문가 집단)의 네 가지로 나누고, 이를 사회복지사가 담당하는 기능에 따라 상담(consultancy), 자원관리(Resource Management), 교육(Education)의 세 가지로 구분함으로써 12가지 역할을 제시하고 있다.

 

3. 개입수준별 사회복지사의 역할

 

 

미시적 차원의 개입

(개인/가족)

 

동료(colleague/monitor)

촉매자(catalyst)

조사/연구자(researcher/scholar)

 

 

 

 

중범위 차원의 개입

(조직/공식적 집단)

 

조력자(enabler)

중개자/옹호자(broker/advocate)

교사(teachers)

 

 

 

 

 

 

거시적 차원의 개입

(지역사회/사회)

 

촉진자(facilitator)

중재자(convener/mediator)

훈련가(trainer)

 

 

 

 

 

 

전문가 차원의 개입

(사회복지 전문가 집단)

 

계획가(planner)

행동가(activist)

아웃리치(outreach)

 

4. 학자별 사회복지사의 역할

 

 

밀리와 동료들

페데리코

쉐퍼 등

제스트로

1) 미시적

차원의 역할

(개인/가족)

조성자(enabler)

중개자(broker)

옹호자(advocate)

교사(teacher)

서비스제공자

(care giver)

행동변화유발자

(behavior changer)

촉진자(mobilizer)/

조성자(enabler)

중개자(broker)

옹호자(advocate)

교사(teacher)

상담가/임상가

사례관리자

중개자

옹호자

교사

조성자(enabler)

집단 촉진자

(group facilitator)

중개자(broker)

옹호자(advocate)

교육가(educator)

2) 중범위

차원의

역할

(조직/공식적

집당)

촉진자(facilitator)

중재자(mediator)

훈련가(trainer)

행정가

(administratior)

사무가

(consultant)

행정가

업무량관리자

직원개발자

중재자(mediator)

협상가(negotiator)

조정가

(coordinator)

3) 거시적 차원의 역할

(지역사회/

사회)

계획가(planner)

행동가(activist)

현장개입가

(outreach)

 

계획가(community

planner)

현장 개입가

(outreach)

사회변화

대행자

주창자

(initiator)

행동가

(activist)

4) 전문가 차원의 역할

(사회복지 전문가 집단)

동료(colleague)

촉매자(catalyst)

연구자

(researcher)/

학자(scholar)

자료 관리자

(data manager)

평가자

(evaluator)

전문가

연설가

(public speaker)

연구자

(researcher)

 

 

1) 미시적 차원

 

사회복지사는 클라이언트가 처한 문제를 잘 극복할 수 있도록 상담을 비롯한 문제해결과정에 참여하여 클라이언트가 문제해결 능력을 기르고 서비스나 자원을 확보할 수 있도록 돕는 역할

① 조성자(enable) : 개인이나 가족이 그들 자신의 욕구를 파악하고 문제를 명확히 규명하며 해결방안을 탐색하고 전략을 선택하며 보다 효과적인 문제해결능력을 개발하고 향상시키도록 돕는 역할 - 개인이나 가족을 원조하는 과정에서사회복지사가 가장 빈번히 수행하게 되는 역할

② 중개자(broker) : 개별 클라이언트 차원에서의 직접적 개입이나 의뢰를 통해 클라이언트에게 적합한 자원과 서비스를 연결하는 역할 - 사례관리의 핵심적 기능 수행

② 중개자(broker)(사?기법과 지침-나남) : 중개인으로서 사회복지사 - 클라이언트를 적절한 인간서비스와 자원에 연결한다. 예를 들면 서비스가 필요한 사람들과 그 서비스를 제공할 수 있는 사람들을 모으는 것이다.

② 중개자(broker)(사?이?기 -나눔의집) : 체계와 연결하는 역할로 분류하고, 사람들을 자원과 연결시키기 위해 사회복지사는 지역사회에 있는 자원에 대해 철저하게 파악하고 있어서 적절하게 의뢰할 수 있어야 하고, 자원체계에 대한 정책을 잘 파악하고, 주요하게 접촉하는 사람과 좋은 관계를 맺는 것은 성공적인 의뢰를 위해 필수적인 요소이다. 라고 하여 나남책의 내용과 비슷하게 중요한 요소라 하였다.

③ 옹호자(advocate) : 지역사회에서 필요한 자원이나 서비스를 찾거나 이러한 자원의 확보에 어려움을 겪는 사람들을 위해 클라이언트 개인이나 가족의 권리를 옹호하고 정책적 변화를 모색하기 위한 활동을 한다.

③ 옹호자(advocate)(사?기?지-나남) : 클라이언트가 자원과 서비스를 받을 권리를 유지하도록 돕거나 클라이언트나 클라이언트 집단에게 부정적 효과를 주는 프로그램과 정책을 변화 시키는 운동을 적극적으로 지지한다.

③ 클라이언트 옹호자(client advocate) (사?이?기-나눔의집): 클라이언트를 자원과 연결시킨다는 점에서 볼 때, 옹호는 클라이언트를 대신하여 자원과 서비스를 획득하는 활동과정을 말한다.(체계와 연결하는 역할)

④ 교사(teacher):개별 클라이언트 차원에서 사회적 기능이나 문제해결능력을 향상시키는데 도움이 되는 적절한 정보를 제공하며 적응기술을 익히도록 클라이언트를 가르치는 역할

④ 교사(teacher)(사?기?지-나남):클라이언트가 문제를 예방하거나 사회적 기능을 향상시키는데 필요한 지식과 기술을 갖추도록 노력한다.

<사회복지사전>에서 바커(1995, “교육자 역학”)는 가르치는 역할을

 
 
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