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Intro ......

 

학습에 관련된 개인의 창의적 특성은 단기간에 걸쳐서 습득되는 지적 학습의 성과보다도, 평가는 탈선하기 쉽고 본미칙제가 일어나기 쉽다.현대사회의 교육제도 Up 현대사회의 교육제도. 교육의 전문성과 자율성 확립 3. 교육평가를 통해서 행여나 일부의 학생들의 학습의욕을 무너뜨리고 학습과 관련된 활동을 회피하려는 경향을 심어 주고 있다면,첫째로, 개인의 학습과 관련된 생애에서 훨씬 더 중요한 영향력을 끼칠 가능성이 있다고도 할 수 있다. 결 론 8.hwp 파일자료 (파일첨부). 한국의 정치·경제와 교육의 과제 7. 학교만능의 신화와 왜곡된 교육의식의 고정관념들 2. 현대교육의 제문제 5. 교육평가에 대한 반성 Ⅲ. 본 론 1. 가정교육의 당면문제 8. 이런 질문이 흔히 물어지지 않은 채 정성적으로 평가가 반복될 때에, 그런 교육평가야말로 교육의 궁극적인 목표를 스스로 파괴하고 유린하는 자기패배적 행위라고 하지 않을 수 없다. 서 론 Ⅱ. 우리는 이런 원초적이며 핵심적인 질문에 대답하는 한 방편으로서, 학생과  ......

 

 

Index & Contents

현대사회의 교육제도 Up

 

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현대사회의 교육제도

 

현대사회의 교육제도에 대한 글입니다. 현대사회의교육제도와

 

Ⅰ. 서 론

 

Ⅱ. 본 론

1. 학교만능의 신화와 왜곡된 교육의식의 고정관념들

2. 교육의 전문성과 자율성 확립

3. 현행 학교교육의 문제점

4. 현대교육의 제문제

5. 현대한국가정의 교육적 문제점의 고찰

6. 한국의 정치·경제와 교육의 과제

7. 가정교육의 당면문제

8. 교육평가에 대한 반성

 

Ⅲ. 결 론

8. 교육평가에 대한 반성

“무엇을 위한 교육평가인가?”라고 하는 질문은 교육평가의 본질과 그 본연의 기능을 규명함에 있어서 가장 원초적이며 핵심적인 것이라고 할 수 있다. 이런 질문이 흔히 물어지지 않은 채 정성적으로 평가가 반복될 때에, 평가는 탈선하기 쉽고 본미칙제가 일어나기 쉽다. 우리는 이런 원초적이며 핵심적인 질문에 대답하는 한 방편으로서, 학생과 교사와 교육학자에게 평가가 어떤 모습으로 비춰지고 있는가를 먼저 검토할 필요가 있다.

첫째로, 학생들에게 있어 평가란 「고열한 대인경쟁」과 「시험지옥」을 의미하는 경우가 많다. 한 사회의 어떤 기관이나 조직 속에서도 학교처럼 평가가 빈번히 실시되는 곳은 없다. 이런 빈번한 평가를 통하여, 우리는 일부의 학생들에게는 학습에 대한 긍정적인 태도와 흥미를 길러주고 있는 반면에, 일부의 학생들에게는 학습에 대한 지극히 부정적인 태도와 흥미를 길러 주고 있을 가능성이 있다. 어떻게 보면, 학습에 관련된 개인의 창의적 특성은 단기간에 걸쳐서 습득되는 지적 학습의 성과보다도, 개인의 학습과 관련된 생애에서 훨씬 더 중요한 영향력을 끼칠 가능성이 있다고도 할 수 있다. 교육평가를 통해서 행여나 일부의 학생들의 학습의욕을 무너뜨리고 학습과 관련된 활동을 회피하려는 경향을 심어 주고 있다면, 그런 교육평가야말로 교육의 궁극적인 목표를 스스로 파괴하고 유린하는 자기패배적 행위라고 하지 않을 수 없다.

 

 

 

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