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학교 직원, 긍정적 태도, 의미를 담아 뇌로 전달된다. 시각장애의 정의 2. 눈은 액체로 채워져 있으며 액체는 눈의 건강상태를 유지하고 정확한 안압을 유지하기 위해 특정한 관과 선을 통해 흐른다. 시력은 태어나서 첫 해에 빠른 발달을 하게 되고 10살까지는 아주 느리게 발달을 이어가게 된다. 교육 원리 2. 점자교육 3. 두 눈의 교정시력은 각각 0. . 시각장애의 이해 1. 눈은 얇은 막(공막)을 통해 안구를 감싸고 있으며, 유연한 접근기술 등이다.04이상이나 특정의 학습매체 또는 과제의 수정을 통하여서도 시각적 과제수행이 어려운 자 라. 장애 특성 8.zip 시각장애학생의 특성과 지원방안 시각장애학생의 특성과 지원방안에 대한 자료입니다. 보행교육 Ⅲ. up시각장애학생의특성과지원방안 Ⅰ. 특정의 광학기구·학습매체 또는 설비를 통하여서만 시각적 과제수행을 할 수 있는 자 2. 시력 측정 6. 가. 교수-학습환경 준비 3.hwp 파일문서 (File). 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습과제를 수행할 수 없고, 넷째, 학생능력에  ......

 

 

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시각장애학생의 특성과 지원방안

 

시각장애학생의 특성과 지원방안에 대한 자료입니다. up시각장애학생의특성과지원방안

 

Ⅰ. 시각장애의 이해

1. 시각장애의 정의

2. 눈의 구조

3. 시각장애의 원인

4. 시력 교정

5. 시력 측정

6. 광학기구

7. 장애 특성

8. 시각장애학생을 발견하기 위한 임상 진단

 

Ⅱ. 시각장애학생의 교육

1. 교육 원리

2. 점자교육

3. 보행교육

 

Ⅲ. 시각장애학생을 위한 특수교육보조원의 역할

1. 직접적인 학생지원

2. 교수-학습환경 준비

3. 자료의 수집과 보관

4. 장비 전문가로서의 역할

5. 자료의 수정과 개발

 

Ⅳ. 맺는 말

 

참 고 문 헌

모든 학생들은 자신이 갖고 있는 여러 가지 감정이 친구를 통해 성공적으로 받아들여지고, 또한 즐겁고 안전하게 수용되어지기를 기대한다. 마찬가지로 시각장애학생들도 동일한 욕구를 갖고 있으며, 시각장애가 있기 때문에 특별한 지원을 원할 수 있다는 사실을 인정해야한다. 특히, 학교 직원, 가족, 학생 등 주변에 있는 사람들은 긍정적이면서도 협력적인 환경을 제공해줄 수 있도록 역할을 수행해야 한다.

시각장애를 전공한 특수교사와 함께 일하게 될 특수교육보조원은 시각장애학생들이 학습하게 되는 학습 환경, 그리고 시각장애학생이 학교활동 전체 일정에 참여할 수 있도록 지원해주는 역할들을 하게 된다. 만일 장애학생이 통합적 환경에 처해있을 경우라면, 특수교육보조원뿐만 아니라 학교의 모든 구성원들은 다음과 같은 요소들을 갖추는 것이 필요하다.

첫째, 긍정적 태도, 둘째, 학생능력에 대한 신뢰, 셋째, 특별한 지식과 기술, 넷째, 유연한 접근기술 등이다. 이러한 요소들을 갖추어야하는 이유는 특수교육보조원 스스로가 유치원, 초등학교, 중학교 등에서 시각장애학생을 담당하게 되었을 때 좀더 유능한 특수교육보조원으로 인정받기 위함이다.

학습현장에서 장애학생들에게 필요한 지원의 유형과 수준이 각기 다르고, 학생 개개인의 요구가 개별적인 것이기 때문에 학생마다 특성화된 정보를 완벽하게 제공해주기는 어렵다. 그렇지만 시각장애학생을 보다 효율적으로 지원해주기 위해서 사전에 필요한 일반적인 원칙과 전략, 그리고 시각장애학생에 대한 사전지식, 지원 기술 등을 논의해보고자 한다.

 

Ⅰ. 시각장애의 이해

 

1. 시각장애의 정의

시각장애라는 용어는 학습상황에서 시기능이 저하되어 야기된 안구의 진단상황이나 눈의 구조적인 상태를 나타내기 위해 사용되었다. 시각장애의 원인이 되는 질환 혹은 눈의 손실이나 손상은 구조의 일부분, 기타 시로(visual path- way)와 뇌의 시기능을 담당하는 일부분 등 특정 부위에서 나타날 수 있다. 특수교육진흥법에 나타난 시각장애의 정의는 다음과 같다.

가. 두 눈의 교정시력이 각각 0.04미만인 자

나. 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습과제를 수행할 수 없고, 촉각이나 청각을 학습의 주요수단으로 사용하는 자

다. 두 눈의 교정시력은 각각 0.04이상이나 특정의 학습매체 또는 과제의 수정을 통하여서도 시각적 과제수행이 어려운 자

라. 특정의 광학기구·학습매체 또는 설비를 통하여서만 시각적 과제수행을 할 수 있는 자

 

2. 눈의 구조

눈이 하는 일은 카메라와 같으며, 이미지는 시로를 따라 전달되고, 의미를 담아 뇌로 전달된다. 시력은 태어나서 첫 해에 빠른 발달을 하게 되고 10살까지는 아주 느리게 발달을 이어가게 된다. 눈은 얇은 막(공막)을 통해 안구를 감싸고 있으며, 각막을 덮고 있다. 눈은 액체로 채워져 있으며 액체는 눈의 건강상태를 유지하고 정확한 안압을 유지하기 위해 특정한 관과 선을 통해 흐른다.

수정체와 각막은 안구의 후방부로 각막을 통해 빛이 통과할 수 있도록 투명하고, 사물과 거리를 조절하면서 각막에 분명한 상을 맺게 하도록 모양이 변한다. 각막은 매우 특별한 조직으로서 혈관이 없으며, 간상세포와 원추세포로 불리는 수백만 개의 정교한 신경망을 갖고 있다. 각막의 기능은 안구를 보호하는 방벽과 광선을 굴절시켜 광선이 통과는 창으로서의 역할을 한다.

간체는 밝은 빛에 반응하며 시각이 가장 예민한 중심와 쪽은 간상세포가 없고, 원추세포만이 모여 있다. 간상세포는 명암을 느끼고 원추세포는 색채를 느낀다.

 

 

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